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引领课堂精髓 缔造高效课堂

课改,究竟改了什么?聆听完邓昌军老师的讲座,带给我深深的思考......

教育改革十几年,我们一直在努力,一直在摸索中进行,却又不知何去何从,时代不同,社会需求不同,人尽其才,是我们教育工作者理想中的南海,在实际教学中,我们是让学生自由地率性而学,还是给予学生眼看死守的爱?在课改洪流的浪潮中,我们又该面临怎样的挑战?

一、由单纯的传授知识向目标整合转变,以人为本,注重发展学生的核心素养。

改革就是一场革命,课改不是把教育先辈们原有的经验推翻重来,而是要立足新课标,由双基走向三维目标,体现时代的进步,也是从应试教育走向素质的必然趋势,三维目标较之于双基,既有传承,也有超越,教会学生用数学的眼光去观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言去描述世界。

二、学业评价改革与时俱进。

新课标为导,立足教材,素养为重,多样并重,追求高效。由过去以为本,转变为以为本,由考察知识为主,向以考察能力为主转变,注重学业评价改革与时俱进,以能力为核心,由甄别选拔转向促进师生共同发展,通过命题,转变教师观念,发展学生的核心素养,为学生的终身学习发展奠定基础。

三、让课堂焕发生命活力,激发学生的奋斗热情。

课堂教学必须适应学生发展需要,适应社会需要,在教学过程中,驱动学生自己主动介入,这就要求我们在基于自己的课堂,理解自己的课堂的基础上,变,营造使学生主动参与的教育情境,有意识地强化活用,尊重学生思维的个性,遵循学生思维的特点,点亮学生智慧的火花,善待自己的课堂,用一辈子做一节课,用一节课彰显自己的一生,缔造教学相长的高效课堂。

教无定法,学无定式,只有用心去感受学生,感受教育的真谛,领悟课改精髓,教育之路才会走的更远,青青翠竹皆是法身,郁郁黄花无非般若

 


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